توصيف المجزوءة

هذه المجزوءة الخاصة بالتقويم المؤسساتي، تُعنى بوضع تصور ونموذج لتتبع وقيادة مشروع المؤسسة ومشاريع خاصة والتدبير الجاري بها. من أجل ذلك ينبغي الحرص على الانسجام بين أهداف المشروع أو الملف وبين أنشطة إرساء خطة العمل والوسائل التي ينبغي توفيرها. ويمكن استثمار هذه المعطيات من أجل التفسير والتبرير لدى السلطات والمؤسسات الاخرى المعنية عند تقديم تقرير حول الحصيلة بغية المصادقة عليه.

ويعد التقويم المؤسساتي أداة للتحسين المستمر للمؤسسة، باعتباره يساعد على تحليل منظومتها وسيرورتها. وهو يمكِّن من تتبع وفحص المعطيات وتجميعها وتحليلها وتأويلها. وهذه أمور لا يمكن تجاوزها في تدبير المؤسسات العمومية العصرية، ويمكن استحضارها عند تقديم الحصيلة. وتُخصص هذه المجزوءة حيزا هاما من أنشطتها لجعل المشاركات والمشاركين يستأنسون بالمنهجيات والوسائل المساعدة لعمل الأطر الادارية في طور التكوين.

الكفايات 

• بلوغ النتائج المحددة عن طريق استراتيجيات تدبير مناسبة (التدبير المتمحور حول النتائج)؛

• فهم محيط المؤسسة السياسي والاقتصادي والاجتماعي والثقافي؛

• تنمية رؤية شمولية على المدى المتوسط؛

• تنمية مخطط استراتيجي يراعي الرهانات والعناصر المختلفة للمحيط، وبخاصة مشروع المؤسسة؛

• تقديم رؤية المؤسسة مع إدماج دورها في المجتمع؛

• تشجيع انخراط المساعدين ومختلف الشركاء حول أهداف موحدة؛ لتحقيق مستوى عال من التحفيز والاتقان والتعاون؛

• القدرة على الانصات، وتعزيز التبادلات الدالة، والعمل على نشر المعلومة وتقاسمها داخل المؤسسة ومحيطها، من أجل تبادل مثمر مرتكز على الثقة الاحترام؛

  • الصرامة في تتبع القرارات والاجراءات المتخذة؛

• الحرص على تحقيق النتائج المرسومة؛

الأهداف

 تستهدف هذه المجزوءة ما يأتي:

• تقديم موجز تاريخي حول التقويم المؤسساتي واستعماله في العالم؛

• التعريف بمفاهيم التقويم، والتقويم التنظيمي أو المؤسساتي، ومؤشرات الجودة والانجاز والمصادقة على الحصيلة بحسب ما تم التعاقد عليه؛

• تحديد موقع وظيفة التقويم ضمن باقي المراحل الاخرى لسيرورة التدبير؛

• تبرير كينونة التقويم وأهدافه ومواضيعه والوسائل، التي ينبغي توفيرها لضمان تدبير جيد لمشاريع وملفات المؤسسات المدرسية؛

• جعل الاطر الادارية في طور التكوين تستأنس بفهم تقويم المؤسسة المدرسية من أجل تطبيقه وأجرأته؛ تزويد الاطر الادارية التربوية في طور التكوين داخل المؤسسات المدرسية بوسائل تمكنهم من توفير لوحة قيادة (مؤشرات الجودة والانجاز) تسمح لهم بتقويم وتفسير وتبرير العمل المنجز من قبل العاملين بالمؤسسة، بغية الوصول إلى الاهداف والنتائج المنتظرة، التي تم التخطيط لها؛

• البحث عن الوسائل المناسبة والكفيلة بتصحيح وتحسين الثغرات المسجلة والمتعلمة بطبيعة المشاكل والصعوبات المعترضة؛

إعطاء معنى للإشارات والايماءات التي من شأنها الاعتراف بالمجهودات المبذولة من لدن العاملين، ونجاحاتهم وتحقيقاتهم. كل ذلك بغاية تعبئتهم حول الاهداف المتعلقة بجودة الخدمات ونجاح التلاميذ.